Modul 5: Publikování online – Hodnocení na základě projektu

Modul 5: Publikování online – Hodnocení na základě projektu

• Základní koncept

  
  
  

  Studenti prozkoumají výzvy a řešení, která digitální média představují v naší komunitě, a posoudí dopad, který mají digitální média na jednotlivce a společnost. Půjde o skupinové, projektové hodnocení, které prozkoumá témata a témata obsažená v předchozích modulech a bude podporovat hodnotící prvek krátkého kurzu.

• Klíčové učení pro studenty

  Studenti budou schopni identifikovat a kritizovat roli digitálních médií v naší společnosti a dopad na jednotlivce.

• Výsledky učení

  Krátký kurz DML: Část 4: Vlastní publikování.

  4.5 publikovat online položku prezentující své názory na téma nebo téma, které je relevantní pro jejich životy

  
  
  

  proč se můj zařazovač tisku neustále zastavuje

  4.6 demonstrovat vhodnou metodu pro přesné citování a odkazování na materiály z online zdrojů

  4.7 dokumentovat historii plánování a výzkumu publikované práce

• Mezipředmětové vazby

  SPHE Rok 2 Vlivy a rozhodnutí

  
  
  

  – dále rozvinuli své rozhodovací schopnosti a uvědomovali si potřebu reflexe během rozhodovacího procesu.

  SPHE Komunikační dovednosti pro rok 3:

  – dále rozvíjeli své komunikační dovednosti

  – ocenit, že kritika může být užitečná

• Metodiky

  Učení založené na dotazování, diskuse, brainstorming, stanovení klíčových slov a klíčových sdělení; aktivní učení; skupinová práce, projektové učení

• Hodnocení na základě projektu

  Každý z úkolů demonstruje zapojení do výsledků učení ve všech čtyřech oblastech. Studenti mají pracovat ve skupinách po třech a vybrat si jeden ze čtyř úkolů, který mají splnit. Každý z úkolů vychází z témat a témat pokrytých v předchozích čtyřech modulech. Poskytují studentům určitou svobodu věnovat se tématům, která jsou zajímavá/relevantní pro jejich životy v každé z oblastí.Předpokládá se, že studenti budou poskytovat důkazy o svém učení různými způsoby, včetně digitálních médií, zvukových nahrávek, videa, prezentací a písemných prací. Doporučuje se, aby práce studentů byla zaznamenána a zachycena v průběhu programu pomocí digitálních portfolií prostřednictvím školního VLE nebo prostřednictvím Google nebo Office 365. Tato práce bude pro studenty užitečná při provádění projektového hodnocení.

  Mnohé z výukových a učebních aktivit popsaných v tomto zdroji podporují úkoly formativního a sumativního hodnocení s příležitostmi pro sebehodnocení a hodnocení spolužáky a také s příležitostmi pro učitele poskytovat studentům individuální zpětnou vazbu.

• Inkluzivní hodnocení

  Jak je uvedeno v Specifikace krátkého kurzu digitální mediální gramotnosti níže (str. 16) musí být zajištěno ubytování pro studenty se speciálními vzdělávacími potřebami včetně postupů hodnocení, které znamená, že ubytování např. podpora poskytovaná asistentem se speciálními potřebami nebo podpora asistenčních technologií musí být poskytnuta studentům se SVP, kteří ji mohou vyžadovat v závislosti na jejich potřebách plně se účastnit hodnocení a dosahovat výsledků.

  Úpravy, které umožňují všem studentům přístup k učebním osnovám a hodnocení, jsou založeny na konkrétních potřebách. Například student, který neumí fyzicky psát, může použít bezplatný software pro diktování k dokončení průběžného hodnocení a hodnocení založeného na třídě. Stejně tak může student, který neumí mluvit, podepisovat/kreslit/psát/typovat/vytvářet vizuály a titulky k prezentaci a sdělování myšlenek. Studentovi se specifickými poruchami učení může prospět, když budou učební úkoly a aktivity prezentovány jiným způsobem. Komplexní pokyny k inkluzi v postprimárních školách jsou k dispozici zde a pokyny pro učitele žáků s obecnými poruchami učení jsou k dispozici zde.

• Důležitá poznámka pro hodnocení ve třídě

  jak přeinstalovat Windows 8.1 z USB

  Zatímco zdroj Connected pokrývá širokou škálu studijních výstupů z každé části krátkého kurzu Digitální mediální gramotnost Junior Cycle, nepokrývá je všechny. Úkoly hodnocení uvedené v tomto modulu jsou určeny k hodnocení témat a témat obsažených v tomto zdroji. Je však možné, že zde popsané úkoly hodnocení se mohou hodit k dokončení úkolů hodnocení ve třídě. Vezměte prosím na vědomí, že v rámci hodnocení na základě třídy by studenti měli zahrnout povědomí o tom, jak zůstat v bezpečí online, jak reagovat na potenciálně škodlivé situace, o výhodách a rizicích sociálních sítí a o tom, jak být zdvořilým a odpovědným online občanem. .

  Pokud máte v úmyslu použít tyto úkoly hodnocení pro hodnocení krátkého kurzu Digitální mediální gramotnost ve třídě, doporučujeme vám prostudovat si následující:

  Krátký kurz digitální mediální gramotnosti Junior Cycle Guidelines for Classroom-Based Assessment

  www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf

  Specifikace krátkého kurzu digitální mediální gramotnosti pro juniorský cyklus

  www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf

  Jak uvádí krátký kurz Digitální mediální gramotnost Junior Cycle Guidelines for Classroom-Based Assessment:
  Výsledný projekt je významným dílem prezentovaným/publikovaným ve vhodném digitálním formátu. Student (nebo skupina studentů) určí téma, které je zajímá. Toto téma může pocházet z kterékoli ze čtyř oblastí nebo z něčeho, s čím mají studenti osobní spojení. Téma může také vycházet ze zájmů mezipředmětové povahy, např. od CSPE, SPHE a Coding. Po dokončení by mohl být projekt prezentován nebo publikován jako webová stránka, blog, podcast, ústní prezentace s podpůrným textem/obrázky, wiki, školní zdroj nebo jakýkoli jiný vhodný digitální režim.

  Doporučuje se, aby toto hodnocení bylo dokončeno během přibližně šesti až osmi hodin vyučovacího času ke konci kurzu. Počáteční fáze přípravy mohou zahrnovat průzkum a stanovení konkrétní oblasti zájmu, identifikaci cílů a cílů projektu a metodu prezentace nebo publikace, která má být použita. To může vyžadovat návštěvu nebo rozhovory s odborníky ze školy i mimo ni a může zahrnovat přístup k obsahu v různých formátech, aby se zajistila hloubka porozumění. Tam, kde jsou použity tyto a další zdroje, bude nutné prokázat vhodné a přesné referenční protokoly. Studenti mohou po dokončení práce dostat příležitost prezentovat prvky svého projektu vhodnému publiku a ve vhodném formátu.

  V rámci hodnocení ve třídě by studenti měli zahrnout úvahy a komentáře o svých zkušenostech se zapojením a komunikací prostřednictvím online aktivit. Tato úvaha by například mohla zahrnovat povědomí o tom, jak zůstat v bezpečí online, jak reagovat na potenciálně škodlivé situace, o výhodách a rizicích sociálních sítí, o tom, jak být respektujícím a odpovědným online občanem a jak se můžete stát aktivním občanem. online.

  Student si mohl klást otázky jako:

  — Jaké osobní údaje hledal web/stránka sociálních médií?

  — Jaká byla nastavení soukromí pro konkrétní chatovací stránku/web?

  — Jak snadná byla navigace na webu?

  — Jakou úroveň předpojatosti web prezentoval?

  — Jak mohu ověřit informace, ke kterým jsem přistupoval na jakékoli webové stránce?

  jak uložit excelovou tabulku jako obrázek

  — Jaké jsou zákony v Irsku týkající se publikování obsahu online a jaké jsou tyto zákony ve srovnání s jinými zeměmi?

  — Jak nahlásím online šikanu nebo zastrašování?

  — Byl obsah, který jsem hledal, snadno dostupný?

  I když tyto úvahy mohou být rozvíjeny během trvání kurzu, měly by být začleněny do konečného projektu a tvořit součást závěrečné prezentace/publikace ve formátu, který je považován za nejvhodnější a nejvhodnější pro zachycení jeho podstaty.

  Pro hodnocení úkolů doporučujeme učitelům použít osnovu hodnotící rubriky v pokynech na str. 12-13:

  Rozhodování o úrovni úspěchu