UP2US Lekce 1 – Šikana: Účinky
- + Odkazy na učební osnovy
- Cyklus juniorů SPHE, krátký kurz, část 3:
Proti šikaně: Kritizovat způsoby, jakými zahrnujeme a vylučujeme ostatní, a jejich dopad.
Další studijní výsledky:
Pláž 1: Jak vidím sebe a ostatní. Diskutujte o řadě vlivů na jejich sebevědomí a sebeobraz.
Pláž 4: Duševní zdraví a pohoda. Vysvětlete souvislosti mezi myšlenkami, pocity a chováním. - + Zdroje a metodiky
- Zdroje: Videoklip z Pojďme s tím společně bojovat (dostupné online na www.webwise.ie/up2us), nástěnka s plakáty, barvicí náčiní, kopie pracovního listu 1.1.
Metodologie: Analýza videa, práce ve dvojicích, diskuse v celé třídě, grafy, tvorba plakátů.
- + Výsledky učení
- Výsledky učení: Studenti budou sympatizovat s lidmi zapojenými do šikany. Studenti budou schopni vysvětlit, proč a jak lidé šikanují. Studenti budou citliví na důsledky šikany.
- + Klíčové dovednosti
- Komunikace, Práce s ostatními, Správa informací a myšlení, Počítání
- + Poznámka učitelů
- Aktivita 1.1: Účinky šikany by mohly být zvýrazněny spuštěním velkého plakátu „Efekty šikany“. Zpětná vazba k aktivitě týkající se Joeova blahobytu by měla poskytnout návrhy na počáteční obsah tohoto plakátu. Plakát lze doplňovat a upravovat v průběhu tohoto programu lekcí. Studenti by mohli mít svobodu přispívat na plakát ve svém vlastním čase a prostoru. Plakát bude sloužit jako připomínka dopadů šikany. Doufáme, že studenti přijdou s nápady a artefakty, které nakonec přelepením tohoto plakátu potlačí následky šikany.
Aktivita 1.2: Otázka, proč jsou lidé šikanováni, je zvláště důležitá, protože začíná zkoumat problém šikany založené na identitě. Jak Akční plán proti šikaně, tak Postupy proti šikaně pro základní a navazující základní školy uvádějí, že definice šikany by měly obsahovat odkaz na šikanu založenou na identitě. Akční plán proti šikaně říká, že školy by měly vítat rozmanitost a měly by pracovat na prevenci a účinném řešení zejména homofobní a transfobní šikany.
- + Aktivita 1 – Zvažování dopadů kyberšikany pomocí videoanalýzy
- KROK 1: Nechte všechny studenty sledovat Pojďme s tím společně bojovat film.
KROK 2: Při sledování filmu by studenti měli zmapovat Joeovu emocionální pohodu
(viz obrázek 1.1) a všímat si všech pozoruhodných incidentů, které ovlivnily jeho emoce a náladu. Tato aktivita může vyžadovat druhé zhlédnutí filmu. Tabulka by měla vylučovat úvodní rozhovor a místo toho začít, když píseň začíná.KROK 3: Po dokončení svých tabulek by studenti měli zvážit účinky šikany tím, že poskytnou ústní zpětnou vazbu k aktivitě a zodpoví následující otázky: 1. Jaké pocity ve vás vyvolal tento film? 2. Jak se v průběhu filmu změnila Joeova pohoda?
Navrhovaná odpověď: Joe se stal šťastným člověkem, který si užíval přestávky se svými přáteli a který byl sebevědomý, když mohl mluvit ve třídě, k někomu, kdo byl velmi smutný, uzavřený a osamělý. Jak se šikana zhoršovala, zvláště poté, co byla o něm vytvořena webová stránka, Joe vypadal, že si úplně zoufá a skoro má pocit, jako by byl v beznadějné situaci. Ke konci filmu se jeho pohoda konečně začala opět zlepšovat, když se jeho matka dozvěděla o šikaně a hledala pomoc ve škole. Na konci je Joe vidět, jak se znovu usmívá a směje se s přítelem.3. Co ovlivnilo Joeovy emoce a náladu?
Navrhovaná odpověď: Následuje seznam událostí a zážitků, které ovlivnily Joeovy emoce a náladu: schopnost smát se a sdílet hudbu s přáteli; ˜ dobré výsledky ve třídě;
˜opakované vyloučení bývalými přáteli; přijímání podlých textů a vyhrožování
telefonní hovory; být předmětem šikanující webové stránky; být posmíván všemi v autobuse; setkání s ředitelem za účelem vyhledání pomoci; začlenění přítelem.
4. Byl někdo jiný ovlivněn tím, co se stalo Joeovi?
Navrhovaná odpověď: Matka začala mít obavy; Učitel byl znepokojen; Další student byl zaměřen na zahrnutí na web o šikaně; Přihlížející začali být znepokojeni, ale nevěděli, jak zasáhnout; Děti v autobuse ovládla davová mentalita; Když policie dorazila do školy, Kim začala být ve stresu z následků svého jednání. - + Aktivita 1.2 – Zkoumání toho, proč lidé šikanují
- KROK 1: Studenti by pak měli ve dvojicích diskutovat o tom, jak a proč jsou lidé šikanováni. 1. Jaké pocity způsobily, že Kim šikanovala Joea?
Navrhovaná odpověď: Kim na Joea žárlila, protože se zdálo, že si ve škole vždy vedl dobře. Mohla se také cítit nejistá svými vlastními schopnostmi, a tak se rozhodla, že si z Joea udělá legraci.jak nainstalovat Office 2010 na Windows 10
2. Co jiného může způsobit, že lidé šikanují?
Navrhovaná odpověď: Žárlivost // Nejistota // Hněv // Zášť // Frustrace // Neschopnost vyjádřit se vhodnějším způsobem // Potřeba cítit se zmocněni a kompenzovat vlastní nejistotu // Zkušenost se šikanou.3. Proč jsou lidé šikanováni?
Navrhovaná odpověď: Rasa // Pohlaví (včetně transgenderů) // Sexualita // Náboženská identita // Velikost // Postižení // Inteligence // Popularita // Osobní zranitelnost // Úrovně zralosti // Nesouhlas // Protože tyran byl dříve šikanován.KROK 2: Studenti by pak měli poskytnout zpětnou vazbu o své diskusi větší skupině. Tam, kde je to vhodné, by měly být k plakátu „Efekty šikany“ přidány návrhy.
- + Posouzení
- Studenti by si měli vytvořit pracovní portfolio, aby shromáždili informace pro svůj úkol hodnocení. Informace o důsledcích šikany by měly být užitečné zejména pro dokončení hodnotícího úkolu 1. Po této lekci by studenti měli vložit svůj graf zranění, které Joe zažil, do svého pracovního portfolia.
